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Profesor de la Universidad de Heidelberg, fue promotor de una pedagogía de los hechos como presupuesto para considerar a esta ciencia como objetiva.
Trató de superar la dimensión meramente considerativa y especulativa (filosófica) de la Ciencia de la Educación y logró entenderla y definirla como ciencia práctica y de hechos concretos, es decir como ciencia descriptiva ante todo.
Entre sus obras sobresalen "Filosofía de la educación", y "Bosquejo de una ciencia de la educación"
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